МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Северная Осетия-Алания
Управление образования АМС Моздокского района
МБОУ ООШ с.Раздольного
УТВЕРЖДАЮ
директор
__________( Распутняя С.Н. )
Приказ
№_____________________
от "____"
______________ 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 253250)
учебного предмета
«Русский язык»
для 5 класса основного общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Зайцева Наталия Ивановна
учитель русского языка и литературы
МБОУ ООШ с. Раздольного 2022
Рабочая программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31 05 2021 г № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05 07 2021 г ,
рег номер — 64101) (далее — ФГОС ООО), Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), Примерной программы воспитания, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам
освоения Основной образовательной программы основного общего образования.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом особенностей преподавания русского языка в основной общеобразовательной школе с учётом
методических традиций построения школьного курса русского языка, реализованных в большей части входящих в Федеральный перечень УМК по русскому языку.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык — государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов России, национальный язык русского народа. Как
государственный язык и язык межнационального общения русский язык является средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их социальноэкономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого
жителя России, независимо от места его проживания и этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных формах его существования и
функциональных разновидностях, понимание его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский
язык в различных сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и возможности её самореализации в различных жизненно важных для
человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в
формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории
русского и других народов России.
Обучение русскому языку в школе направлено на совершенствование нравственной и коммуникативной культуры ученика, развитие его интеллектуальных и
творческих способностей, мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования.
Содержание обучения русскому языку ориентировано также на развитие функциональной грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты,
использовать информацию текстов разных форматов, оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать
в социальной жизни. Речевая и текстовая деятельность является системообразующей доминантой школьного курса русского языка. Соответствующие умения и навыки
представлены в перечне метапредметных и предметных результатов обучения, в содержании обучения (разделы «Язык и речь», «Текст», «Функциональные
разновидности языка»).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Целями изучения русского языка по программам основного общего образования являются:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку
межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства
русского и других народов России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и
русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования
мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение
нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование в собственной речевой практике
разнообразных грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому
самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения; овладение русским языком как средством получения различной информации, в том числе
знаний по разным учебным предметам;
совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения,
классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации и т. п. в процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности: умений осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать,
понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и др.); освоение стратегий и тактик информационно-смысловой
переработки текста, овладение способами понимания текста, его назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли
языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования учебный предмет «Русский язык» входит
в предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения.
Содержание учебного предмета «Русский язык», представленное в рабочей программе, соответствует ФГОС ООО, Примерной основной образовательной программе
основного общего образования.
Учебным планом на изучение русского языка в 5 классе отводится - 170 ч. (5 часов в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения
слова (по контексту, с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного
языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в рамках изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного).
Правописание ё — о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы — и после приставок.
Правописание ы — и после ц.
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного. Роль имени
существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена существительные собственные и нарицательные; имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имён существительных.
Правописание собственных имён существительных.
Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о — е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных.
Правописание суффиксов -чик- — -щик-; -ек- — -ик- (-чик-) имён существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож-; -раст- — -ращ- — -рос-; -гар- — -гор-, -зар- — -зор-; -клан- — -клон-, -скак- — -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени
прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки ударения (в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о — е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и
предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- — -бир-, -блест- — -блист-, -дер- — -дир-, -жег- — -жиг-, -мер- — -мир-, -пер- — -пир-, -стел- — -стил-, -тер— -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- — -ева-, -ыва- — -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи
слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности повествовательных,
вопросительных, побудительных; восклицательных и невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и морфологические средства его выражения: именем существительным или местоимением в
именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с
предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме родительного падежа. Сказуемое и морфологические средства
его выражения: глаголом, именем существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Определение и типичные
средства его выражения. Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения. Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств
по значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени, условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности интонации предложений с однородными членами. Предложения с
однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но). Предложения с обобщающим словом при
однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений.
Пунктуационное
оформление
предложений,
осложнённых
однородными
членами,
связанными
бессоюзной
связью,
одиночным
союзом и,
союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее
представление, практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения Примерной рабочей программы по русскому языку основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения Примерной рабочей программы по русскому языку для основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни
семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных
произведениях, написанных на русском языке; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на русском языке; готовность к
разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в
гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней; волонтёрство).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России; проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской
Федерации, культуре своего края, народов России в контексте учебного предмета «Русский язык»; ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей
Родины — России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях; уважение к
символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки, а также
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых нормс учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков;
свобода и ответственностьличности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; понимание эмоционального воздействия искусства; осознание
важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных
видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); осознание последствий и
неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного языкового образования; способность адаптироваться к стрессовым
ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в
том числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке; сформированность навыков рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с
деятельностью филологов, журналистов, писателей; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей; умение рассказать о своих планах на будущее.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды; умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой; закономерностях развития языка; овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания
мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики школьного языкового образования; установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой
культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других; потребность в действии в условиях неопределённости, в
повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые
знания, навыки и компетенции из опыта других; необходимость в формировании новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование своего развития; умение оперировать
основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и
экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и
оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая
оптимальный вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных
связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования; владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об
их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём информации и усвоения
необходимой информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и
дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога/дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты
с использованием иллюстративного материала.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с
исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к представлению отчёта перед
группой.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку
приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения.
Эмоциональный интеллект:
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения
собственных эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры, свидетельствующие об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема, слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при решении практикоориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным — научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не
менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато
передавать в письменной форме содержание исходного текста (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого
изложения — не менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 90—100 слов; словарного диктанта
объёмом 15—20 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 90—100 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе
содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); уметь пользоваться разными видами
лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно-смысловые части (абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста
(формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при создании собственного текста (устного и
письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и
относительной законченности); с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых типов речи, функциональных разновидностей языка в практике создания
текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 3
и более предложений; классные %D
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научно-учебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план
(простой, сложный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать содержание текста, в том числе с изменением
лица рассказчика; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста — целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы.
Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с
помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы
— и после приставок; корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках изученного); корней с проверяемыми,
непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ё — о после шипящих в корне слова; ы — и после ц.
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения
практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный морфологический анализ имён прилагательных, глаголов.
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён существительных, постановки в них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имён
существительных.
Соблюдать нормы правописания имён существительных: безударных окончаний; о — е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- — -щик, -ек- — -ик(-чик-); корней
с чередованием а // о: -лаг- — -лож-; -раст- — -ращ- — -рос-; -гар- — -гор-, -зар- — -зор-; -клан- — -клон-, -скак- — -скоч-;
употребления/неупотребления ь на конце имён существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не с именами существительными; правописание
собственных имён существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать
полную и краткую формы имён прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания имён прилагательных: безударных окончаний; о — е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имён
прилагательных с основой на шипящие; нормы слитного и раздельного написания не с именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а
также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола, выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени
глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания глаголов: корней с чередованием е // и; использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в
форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова- — -ева-, -ыва- — -ива-; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в
формах прошедшего времени глагола; слитного и раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений; проводить
пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные); простые неосложнённые предложения; простые
предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, обращением; распознавать предложения по
цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству
грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространённые и нераспространённые); определять главные (грамматическую основу)
и второстепенные члены предложения, морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным или местоимением в именительном падеже,
сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием
имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем
прилагательным), морфологические средства выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке тире между подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но); с обобщающим словом при
однородных членах; с обращением; в предложениях с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и
союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на письме диалог.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ – 5 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и Количество часов
Дата
тем программы
изучения
всег контроль практич
о
ные
еские
работы
работы
Виды деятельности
Виды,
формы Электронные (цифровые)
контроля
образовательные ресурсы
Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ
1.1.
Повторение
материала
пройденного
Итого по разделу
5
1
1
01.09.2022
06.09.2022
проблемная ситуация. Стартовая работа https://resh.edu.ru/subject/13/5/
коммуникация ( поиск
знаний в паре, в
группе),
взаимоконтроль,
взаимопроверка
0
0
08.09.2022
09.09.2022
Выявлять
и
сравнивать основные
единицы языка и речи
(в
пределах
изученного
в
начальной
школе);
5
Раздел 2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
2.1.
Богатство
и
выразительность русского
языка.
Лингвистика как наука о
язык.
Итого по разделу
Раздел 3. ЯЗЫК И РЕЧЬ
2
2
Самооценка
с https://resh.edu.ru/subject/13/5/
использованием
«Оценочного
листа»
;
3.1.
3.2.
Язык и речь. Монолог. Диа
лог. Полилог.
4
Речь как деятельность
2
0
1
1
1
10.09.2022
15.09.2022
Создавать
устные Практическая
монологические
работа
высказывания
на
основе
жизненных
наблюдений, чтения
научно-учебной,
художественной
и
научно-популярной
литературы.;
Создавать
диалогические
и
монологические
высказывания
на
основе
жизненного
опыта;
чтения
учебной;
художественной
и
научно-популярной
литературы.
;
16.09.2022
17.09.2022
Участвовать в диалоге Практическая
на
лингвистические работа
темы
(в
рамках
изученного)
и
диалоге/полилоге на
основе
жизненных
наблюдений.
;
Участвовать в диалоге
на
лингвистические
темы.;
https://resh.edu.ru/subject/13/5/
;
https://resh.edu.ru/subject/13/5/
;
Устно и письменно
формулировать тему и
главную
мысль
прослушанного
текста.;
Анализировать
содержание исходного
текста;
подробно и сжато. ;
Итого по разделу
6
Раздел 4. ТЕКСТ
4.1.
Текст и его основные призн 2
аки.
Композиционная структура
текста.
0
1
19.09.2022
20.09.2022
Членить текст на Устный опрос ; https://resh.edu.ru/subject/13/5
композиционносмысл
овые части (абзацы).;
4.2.
Функционально
смысловые типы речи.
Повествование как тип реч
и.
Рассказ. Смысловой
анализ текста.
Информационная перерабо
тка текста.
Редактирование текста.
1
2
22.09.2022
04.10.2022
Создавать
тексты, Проверочная
опираясь на знание работа.
основных признаков
текста, особенностей
функциональносмысловых
типов
речи,
функциональных
разновидностей языка
(в
рамках
изученного).;
Создавать
тексты;
8
https://uchi.ru/catalog/rus/5-klass
;
опираясь на знание
основных признаков
текста.
;
Итого по разделу:
10
Раздел 5. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА
5.1.
Функциональные разновид
ности языка
(общее представление)
Итого по разделу:
2
0
1
06.10.2022
07.10.2022
Распознавать тексты, Устный опрос ; https://uchi.ru/catalog/rus/
5-klass/grade-790
принадлежащие
к
разным
функциональным
разновидностям
языка:
определять
сферу использования
и соотносить её с той
или
иной
разновидностью
языка.;
1
1
08.10.2022
14.10.2022
Определять звуковой
состав
слова.;
твёрдые и мягкие
согласные.;
сравнивать звуковой и
буквенный
состав
слова.
;
2
Раздел 6. СИСТЕМА ЯЗЫКА
6.1.
Фонетика. Графика. Орфоэ
пия
6
https://resh.edu.ru/subject/13/5
6.2.
Орфография
2
1
1
15.10.2022
17.10.2022
Оперировать
понятием
«орфограмма»
и
различать буквенные
и
небуквенные
орфограммы
при
проведении
орфографического
анализа
слова.;
Распознавать
изученные
орфограммы.
;
6.3.
Лексикология
14
2
2
18.10.2022
11.11.2022
Распознавать
однозначные
и Письменный
многозначные слова, опрос
различать прямое и
переносное значения
слова.;
Объяснять
лексическое значение
слова
разными
способами.;
Сравнивать прямое и
переносное значения
слов.
различать
многозначные слова;
уметь
употреблять
слова-паронимы;
распознавать
https://resh.edu.ru/subject/13/5
https://resh.edu.ru/subject/13/5/
;
синонимы;
антонимы;
омонимы.
6.4.
Морфемика. Орфография
Итого по разделу:
12
1
2
;
12.11.2022
28.11.2022
Характеризовать
Контрольный
морфему
как диктант;
минимальную
значимую
единицу
языка.;
Распознавать
морфемы в слове.;
Определять
чередование звуков в
морфемах.;
Проводить
морфемный
анализ
слов.
;
https://resh.edu.ru/subject/13/5/
29.11.2022
Распознавать
самостоятельные
(знаменательные)
части речи и их
формы
в
рамках
изученного;
служебные
части
речи;
междометия,
звукоподражательные
https://interneturok.ru/subject
/russian/class/5
34
Раздел 7. МОРФОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ОРФОГРАФИЯ
7.1.
Морфология как раздел лин
гвистики
1
0
1
слова
(общее
представление).;
Группировать слова
разных частей речи по
заданным признакам.;
Распознавать
части
речи.;
Проводить
морфологический
разбор
имени
существительного;
имени
прилагательного;
глагола.
;
7.2.
Имя существительное
24
3
2
01.12.2022
17.01.2023
Определять
и
Контрольная
характеризовать
работа
общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
существительного.;
Объяснять роль имени
существительного в
речи.;
Различать
типы
склонений
имён
; https://interneturok.ru/
subject/russian/class/5
существительных.;
Выявлять
разносклоняемые
и
несклоняемые имена
существительные.;
Определять
род;
число;
падеж;
тип склонения имени
существительного.;
Проводить
морфологический
анализ
имён
существительных.
;
7.3.
7.4.
Имя прилагательное
Глагол
15
30
1
3
1
2
19.01.2023
07.02.2023
09.02.2023
Различать полную и Диктант;
краткую формы имён
прилагательных.;
Правильно склонять
имена
прилагательные.;
Различать полную и
краткую форму имён
прилагательных.;
Проводить
морфологический
анализ
имён
прилагательных.
;
Определять
и
https://interneturok.ru/subject/rus
https://resh.edu.ru/subject/13/5
Итого по разделу:
28.03.2023
характеризовать
Тестирование.
общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции глагола .;
Различать
глаголы
совершенного
и
несовершенного
вида.;
Применять
правила
правописания -ТСЯ и
-ТЬСЯ в глаголах.;
Распознавать
инфинитив и личные
формы
глагола.;
Называть
грамматические
свойства инфинитива.;
Определять
основу
инфинитива.
;
30.03.2023
31.03.2023
Распознавать
единицы
синтаксиса
;
70
Раздел 8. СИНТАКСИС. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПУНКТУАЦИЯ
8.1.
Синтаксис
и пунктуация как разделы л
ингвистики.
2
0
0
Практическая работа ; https://resh.edu.ru/subject/13/5
Словосочетание
8.2.
Простое двусоставное пред
ложение
(словосочетани
е
и
предложение).;
Определять
функции
знаков
препинания.;
Выделять
словосочетания
из
предложения.;
Определять
средства связи
в
словосочетании
.;
Проводить
синтаксически
й
анализ
словосочетаний
.
;
5
1
1
01.04.2023
07.04.2023
Распознавать
Зачет;
предложения
по
цели
высказывания
(повествовател
ьные,
побудительные
,
https://resh.edu.ru/subject/13/5
вопросительны
е),
эмоциональной
окраске
(восклицательн
ые
и
невосклицатель
ные),
количеству
грамматически
х
основ
(простые
и
сложные),
наличию
второстепенны
х
членов
(распространён
ные
и
нераспространё
нные)
и
характеризоват
ь
их.;
8.3.
Простое осложнённое пред
ложение
7
1
1
08.04.2022
16.04.2022
Анализировать Тестирование;
и распознавать
неосложнённые
предложения и
предложения,
осложнённые
однородными
https://resh.edu.ru/subject/13/5
членами или
обращением.;
Находить в
предложении
однородные
члены и
обобщающие
слова.;
Характеризоват
ь роль
однородных
членов
предложения в
речи.;
Самостоятельн
о составлять
схемы
однородных
членов
предложения.;
Применять
пунктуационны
е нормы
постановки
знаков
препинания.;
Распознавать в
предложении
обращение.;
;
8.4.
Сложное предложение
5
1
1
18.04.2022
23.04.2022
Сравнивать
простые и
сложные
предложения,
сложные
предложения и
простые,
осложнённые
однородными
членами.;
Анализировать
простые и
сложные
предложения.;
Самостоятельн
о
формулировать
выводы.;
Применять
правила
пунктуационно
го оформления
сложного
предложения. ;
8.5.
Предложения
с прямой речью
3
1
0
25.04.2022
28.04.2022
Анализировать Устный
предложения с
прямой речью
Проверочный диктант
https://resh.edu.ru/subject/13/5
опрос https://uchi.ru/catalog/rus/5-klass
и
сравнивать
их с точки
зрения позиции
слов автора в
предложении и
пунктуационно
го оформления
этих
предложений.;
Самостоятельн
о
формулировать
выводы
о
пунктуационно
м оформлении
предложения с
прямой речью.
;
8.6.
Диалог
2
0
0
29.04.2022
30.04.2022
Моделировать Устный
диалоги
на
лингвистическ
ие темы (в
рамках
изученного) и
темы на основе
жизненных
наблюдений.;
Анализировать
диалоги в худ.
опрос
; https://uchi.ru/catalog/rus/5-klass
текстах.;
Самостоятельн
о
формулировать
выводы
о
пунктуационно
м оформлении
диалога.;
Применять
правила
оформления
диалога
на
письме.
;
Итого по разделу:
24
Раздел 9. ПОВТОРЕНИЕ
9.1.
Повторение
материала
пройденного
Итого по разделу:
5
1
0
03.05.2022
10.05.2022
Работа
заданиями
орфография,
пунктуация,
орфоэпия,
синтаксис.
2
2
12.05.2022
16.05.2022
Работа
подготовке
написанию
с Письменный
-
опрос https://uchi.ru/catalog/rus
/5-klass/grade-790
5
Раздел 10. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
10.1.
Сочинения
4
по
к
https://resh.edu.ru/subject/13/5/
сочинения
по
картине
(
описание),
описание
предмета.
10.2.
Изложения
10.3.
Контрольные
проверочные работы
и
4
2
2
17.05.2022
21.05.2022
Работа
с
текстом:
тема,
основная мысль,
деление текста
на
смысловые
части,
подзаголовок
частей,
составление
плана,
орфографическа
я
и
пунктуационная
подготовка
к
написанию,
пересказ
по
плану.
https://resh.edu.ru/subject/13/5/
4
2
2
23.05.2022
27.05.2022
повторение
материала
по
пройденным
темам:
орфография,
морфемика,
https://resh.edu.ru/subject/13/5/
синтаксис,лекси
ка.
Итого по разделу:
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
26
28
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема урока
Количество часов
всего контрольные практические
работы
работы
Дата
изучения
Контролируемые
элементы
содержания
Анализ текста
Проверяемые элементы
содержания
Виды,
формы
контроля
Богатство и
выразительность русского
языка
Выберите
вид/форму
контроля
Лингвистика как наука о
языке
Выберите
вид/форму
контроля
1
Богатство и
выразительность русского
языка
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
2
Лингвистика как наука о
языке. Язык как знаковая
система и средство
человеческого общения.
Основные единицы языка
и речи: звук, морфема,
слово, словосочетание,
предложение
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
3
Повторение изученного в
начальной школе.
Орфография.
Правописание гласных и
согласных в корне
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Правописание корней. Буквенные и небуквенные
Морфемный анализ
орфограммы
слова
Понятие «орфограмма».
Выберите
вид/форму
контроля
4
Повторение изученного в
начальной школе.
Орфография.
Правописание
разделительного мягкого
(ь) и разделительного
твёрдого (ъ) знаков
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Употребление
разделительного
мягкого (ь) и
разделительного
твёрдого (ъ) знаков
Фонетический анализ
слова. Морфемный
анализ слова
Выберите
вид/форму
контроля
Буквенные и небуквенные
орфограммы
Понятие «орфограмма».
5
Повторение изученного в
начальной школе. Состав
слова
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Значимые части слова Виды морфем
(морфемы)
Выберите
вид/форму
контроля
6
Повторение изученного в
начальной школе.
Морфология.
Самостоятельные и
служебные части речи
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Морфология.
Грамматическое значение
Самостоятельные и
слова. Части речи как
служебные части речи лексико-грамматические
разряды слов. Система
частей речи в русском
языке
Выберите
вид/форму
контроля
7
Повторение изученного в
начальной школе.
Синтаксис
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Второстепенные
члены предложения
Синтаксис. Виды
предложений по цели
высказывания и по
эмоциональной
окраске. Подлежащее
и сказуемое как
главные члены
предложения
Виды предложений по
цели высказывания и по
эмоциональной окраске.
Второстепенные члены
предложения
Подлежащее и сказуемое
как главные члены
предложения.
Синтаксис.
Выберите
вид/форму
контроля
8
Речь устная и письменная
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Речь устная и письменная,
монологическая и
диалогическая, полилог
Выберите
вид/форму
контроля
9
Монолог. Диалог. Полилог 1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Отбор языковых
средств в тексте в
зависимости от темы,
цели, адресата и
ситуации общения
Речь устная и письменная,
монологическая и
диалогическая, полилог
Выберите
вид/форму
контроля
10
Речевые формулы
Укажите
Укажите часы
Укажите
Овладение
Речевые формулы
Выберите
1
приветствия, прощания,
просьбы, благодарности
часы
дату
основными нормами
речевого этикета
Отбор языковых
средств в тексте в
зависимости от темы,
цели, адресата и
ситуации общения
приветствия, прощания,
просьбы, благодарности
вид/форму
контроля
11
Виды речевой
деятельности (говорение,
слушание, чтение,
письмо), их особенности
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Отбор языковых
средств в тексте в
зависимости от темы,
цели, адресата и
ситуации общения
Речь устная и письменная,
монологическая и
диалогическая, полилог
Выберите
вид/форму
контроля
12
Виды аудирования:
выборочное,
ознакомительное,
детальное
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Отбор языковых
средств в тексте в
зависимости от темы,
цели, адресата и
ситуации общения
Подробное и сжатое
изложение содержания
текста. Изложение
содержание текста с
изменением лица
рассказчика
Выберите
вид/форму
контроля
13
Виды чтения: изучающее,
ознакомительное,
просмотровое, поисковое
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Отбор языковых
средств в тексте в
зависимости от темы,
цели, адресата и
ситуации общения
14
Понятие о тексте. Тема,
главная мысль текста.
Микротемы текста
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Текст как речевое
произведение.
Смысловая и
композиционная
целостность текста
Понятие о тексте.
Выберите
Основные признаки текста. вид/форму
Тема и главная мысль
контроля
текста, микротема
15
Композиционная
1
Укажите
Укажите часы
Укажите
Текст как речевое
Абзац как средство
Выберите
вид/форму
контроля
Выберите
структура текста. Абзац
часы
дату
произведение.
Смысловая и
композиционная
целостность текста
членения текста на
вид/форму
композиционно-смысловые контроля
части
Средства связи
предложений и частей
текста (формы слова,
однокоренные слова,
синонимы, антонимы,
личные местоимения,
повтор слова и др.)
16
Средства связи
предложений и частей
текста
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Средства связи
предложений в тексте
17
Функциональносмысловые типы речи:
описание, повествование,
рассуждение
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Стили и
Функциональнофункциональносмысловые типы речи:
смысловые типы речи описание, повествование,
рассуждение
Выберите
вид/форму
контроля
18
Повествование как тип
речи. Рассказ
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Стили и
Повествование как тип
функциональноречи. Рассказ
смысловые типы речи
Выберите
вид/форму
контроля
19
Повествование как тип
речи. Рассказ. Практикум
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Стили и
Повествование как тип
функциональноречи. Рассказ
смысловые типы речи
Выберите
вид/форму
контроля
20
Сочинение по сюжетной
картине
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Создание текстов
различных стилей и
функциональносмысловых типов
речи
Функциональносмысловые типы речи:
описание, повествование,
рассуждение
Выберите
вид/форму
контроля
21
Смысловой анализ текста
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Анализ текста
Смысловой анализ текста:
его композиционных
Выберите
вид/форму
Выберите
вид/форму
контроля
особенностей, количества
микротем и абзацев,
способов и средств связи
предложений в тексте;
использование языковых
средств выразительности
(сравнение, эпитет,
олицетворение, метафора)
контроля
22
Смысловой анализ текста.
Практикум
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Анализ текста
Смысловой анализ текста:
его композиционных
особенностей, количества
микротем и абзацев,
способов и средств связи
предложений в тексте;
использование языковых
средств выразительности
(сравнение, эпитет,
олицетворение, метафора)
Выберите
вид/форму
контроля
23
Информационная
переработка текста:
простой и сложный план
текста
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Информационная
обработка текстов
различных стилей и
жанров
Информационная
переработка текста.
Простой и сложный план
текста
Выберите
вид/форму
контроля
24
Изложение и его виды
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Информационная
обработка текстов
различных стилей и
жанров
Смысловой анализ текста:
его композиционных
особенностей, количества
микротем и абзацев,
способов и средств связи
предложений в тексте;
использование языковых
средств выразительности
(сравнение, эпитет,
Выберите
вид/форму
контроля
олицетворение, метафора)
25
Функциональные
разновидности языка
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Стили и
Понятие о
функциональнофункциональных
смысловые типы речи разновидностях языка
(общее представление)
Выберите
вид/форму
контроля
26
Изложение. Проверочная
работа
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Информационная
обработка текстов
различных стилей и
жанров
Выберите
вид/форму
контроля
27
Редактирование текста
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Отбор языковых
средств в тексте в
зависимости от темы,
цели, адресата и
ситуации общения
28
Фонетика и графика как
1
разделы лингвистики. Звук
как единица языка.
Смыслоразличительная
роль звука. Система
гласных звуков
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Звуки и буквы
Звук как единица языка
Система гласных звуков
Смыслоразличительная
роль звука.
Фонетика и графика как
разделы лингвистики
Выберите
вид/форму
контроля
29
Система согласных звуков. 1
Основные выразительные
средства фонетики
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Анализ средств
выразительности
Звуки и буквы
Система согласных звуков
Выберите
вид/форму
контроля
30
Слог. Ударение. Свойства
русского ударения
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Фонетический анализ
слова
Слог
Ударение. Свойства
русского ударения
Выберите
вид/форму
контроля
1
Подробное и сжатое
изложение содержания
текста. Изложение
содержание текста с
изменением лица
рассказчика
Выберите
вид/форму
контроля
31
Изменение звуков в
1
речевом потоке. Элементы
фонетической
транскрипции
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Звуки и буквы
Изменение звуков в
речевом потоке
Элементы фонетической
транскрипции
Выберите
вид/форму
контроля
32
Соотношение звуков и
1
букв. Прописные и
строчные буквы. Способы
обозначения [й’], мягкости
согласных. Фонетический
анализ слова
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Звуки и буквы
Фонетический анализ
слова
Прописные и строчные
буквы
Способы обозначения [й`]
Способы обозначения
мягкости согласных
Элементы фонетической
транскрипции
Выберите
вид/форму
контроля
33
Орфоэпия как раздел
лингвистики. Основные
орфоэпические нормы.
Интонация, её функции.
Основные элементы
интонации
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Орфоэпические
нормы
34
Орфография. Орфограмма. 1
Буквенные и небуквенные
орфограммы
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Орфография
Орфография как раздел
лингвистики
Понятие «орфограмма».
Буквенные и небуквенные
орфограммы
Выберите
вид/форму
контроля
35
Правописание
разделительных Ъ и Ь
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Употребление Ь и
Ъ.Фонетический
анализ слова.
Морфемный анализ
слова
Правописание
разделительных ъ и ь
Выберите
вид/форму
контроля
36
Повторение тем
"Фонетика, графика,
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Фонетический анализ
слова
Орфография как раздел
лингвистики
Выберите
вид/форму
Выберите
вид/форму
контроля
орфоэпия", "Орфография".
Проверочная работа
Фонетика и графика как
разделы лингвистики
контроля
37
Лексикология как раздел
лингвистики. Лексическое
значение слова
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Лексическое значение Лексикология как раздел
слова
лингвистики
Выберите
вид/форму
контроля
38
Основные способы
толкования лексического
значения слова
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Лексическое значение Основные способы
слова
толкования лексического
значения слова
Выберите
вид/форму
контроля
39
Слова однозначные и
многозначные
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Лексическое значение Слова однозначные и
слова
многозначные
Выберите
вид/форму
контроля
40
Прямое и переносное
значения слова
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Лексическое значение Прямое и переносное
слова
значения слов
Выберите
вид/форму
контроля
41
Тематические группы слов 1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Лексический анализ
слова
Тематические группы слов
Выберите
вид/форму
контроля
42
Обозначение родовых и
видовых понятий
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Лексический анализ
слова
Обозначение родовых и
видовых понятий
Выберите
вид/форму
контроля
43
Синонимы
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Синонимы.
Антонимы. Омонимы
Синонимы
Выберите
вид/форму
контроля
44
Антонимы
1
Укажите
Укажите часы
Укажите
Синонимы.
Антонимы. Омонимы
Антонимы
Выберите
часы
дату
вид/форму
контроля
45
Омонимы
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Синонимы.
Антонимы. Омонимы
Омонимы
Выберите
вид/форму
контроля
46
Паронимы
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Лексический анализ
слова
Паронимы
Выберите
вид/форму
контроля
47
Разные виды лексических
словарей
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Лексический анализ
слова
Разные виды лексических
словарей и их роль в
овладении словарным
богатством родного языка
Выберите
вид/форму
контроля
48
Строение словарной
статьи
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Лексический анализ
слова
Лексический анализ слова
(в рамках изученного)
Выберите
вид/форму
контроля
49
Лексический анализ слова
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Лексический анализ
слова
Лексический анализ слова
(в рамках изученного)
Выберите
вид/форму
контроля
50
Сочинение. Рассказ о
событии
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Создание текстов
различных стилей и
функциональносмысловых типов
речи
Функциональносмысловые типы речи:
описание, повествование,
рассуждение
Выберите
вид/форму
контроля
51
Повторение темы
"Лексикология ".
Проверочная работа
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Лексический анализ
слова
Лексический анализ слова
(в рамках изученного)
Выберите
вид/форму
контроля
52
Морфемика как раздел
1
лингвистики. Морфема как
минимальная значимая
единица языка
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Значимые части слова Морфема как минимальная
(морфемы)
значимая единица языка
Морфемика как раздел
лингвистики
Выберите
вид/форму
контроля
53
Основа слова
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Значимые части слова Виды морфем
(морфемы)
Выберите
вид/форму
контроля
54
Виды морфем
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Значимые части слова Виды морфем
(морфемы)
Выберите
вид/форму
контроля
55
Чередование звуков в
морфемах
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Значимые части слова Чередование звуков в
(морфемы)
морфемах (в том числе
чередование гласных с
нулём звука)
Выберите
вид/форму
контроля
56
Морфемный анализ слова
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Морфемный анализ
слова
Выберите
вид/форму
контроля
57
Правописание корней с
безударными
проверяемыми и
непроверяемыми
гласными
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Правописание корней. Правописание корней с
Выберите
Морфемный анализ
безударными
вид/форму
слова
проверяемыми и
контроля
непроверяемыми гласными
(в рамках изученного)
58
Правописание корней с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми
согласными
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Правописание корней. Правописание корней с
Морфемный анализ
проверяемыми и
слова
непроверяемыми
непроизносимыми
согласными (в рамках
Морфемный анализ слова
Выберите
вид/форму
контроля
изученного)
59
Правописание Ё-О после
шипящих в корне слова
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Употребление
гласных букв О/Е (Ё)
после шипящих и Ц
Правописание ё/о после
шипящих в корне слова
Выберите
вид/форму
контроля
60
Правописание
неизменяемых на письме
приставок
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Правописание
приставок
Правописание
неизменяемых на письме
приставок и приставок на з
(с)
Выберите
вид/форму
контроля
61
Правописание приставок
на -З (-С)
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Правописание
приставок
Правописание
неизменяемых на письме
приставок и приставок на з
(с)
Выберите
вид/форму
контроля
62
Правописание Ы — И
после приставок
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Орфографический
анализ
Правописание ы/и после
приставок
Выберите
вид/форму
контроля
63
Правописание Ы — И
после Ц
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Орфографический
анализ
Правописание ы/и после ц
Выберите
вид/форму
контроля
64
Повторение темы
"Морфемика.
Орфография".
Проверочная работа
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Морфемный анализ
слова
Орфографический
анализ слова
Морфемика как раздел
лингвистики
Выберите
вид/форму
контроля
65
Морфология как раздел
лингвистики.
Грамматическое значение
слова, его отличие от
лексического.Части речи
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные и
Грамматическое значение
служебные части речи слова
Морфология как раздел
лингвистики
Система частей речи в
Выберите
вид/форму
контроля
как лексикограмматические разряды
слов. Система частей речи
в русском языке
русском языке
Части речи как лексикограмматические разряды
слов
66
Имя существительное как
часть речи. Роль имени
существительного в речи
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Общее грамматическое
Выберите
значение,
вид/форму
морфологические признаки контроля
и синтаксическая роль
имени существительного
67
Сочинение-фантазия
(например, современная
сказка)
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Общее грамматическое
Выберите
значение,
вид/форму
морфологические признаки контроля
и синтаксическая роль
имени существительного
Речь устная и письменная,
монологическая и
диалогическая, полилог
68
Лексико-грамматические
разряды имён
существительных: имена
существительные
собственные и
нарицательные,
одушевленные и
неодушевленные
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Лексико-грамматические
Выберите
разряды имен
вид/форму
существительных
контроля
Общее грамматическое
значение,
морфологические признаки
и синтаксическая роль
имени существительного
69
Правописание
собственных имён
существительных
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Общее грамматическое
Выберите
значение,
вид/форму
морфологические признаки контроля
и синтаксическая роль
имени существительного
Правописание собственных
имён существительных
70
Род, число, падеж имени
существительного
(повторение изученного в
начальной школе)
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Нормы словоизменения,
произношения имён
существительных, нормы
постановки ударения
71
Имена существительные
общего рода
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Общее грамматическое
Выберите
значение,
вид/форму
морфологические признаки контроля
и синтаксическая роль
имени существительного
72
Имена существительные,
имеющие форму только
единственного или только
множественного числа
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Нормы словоизменения,
произношения имён
существительных, нормы
постановки ударения
Выберите
вид/форму
контроля
73
Сжатое изложение
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Отбор языковых
средств в тексте в
зависимости от темы,
цели, адресата и
ситуации общения
Подробное и сжатое
изложение содержания
текста. Изложение
содержание текста с
изменением лица
рассказчика
Выберите
вид/форму
контроля
74
Типы склонения имён
существительных
(повторение изученного в
начальной школе)
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Типы склонения имён
существительных
Выберите
вид/форму
контроля
75
Правописание ь на конце
имён существительных
после шипящих
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Употребление Ь и Ъ
Правописание ь на конце
имён существительных
после шипящих
Выберите
вид/форму
контроля
Выберите
вид/форму
контроля
76
Разносклоняемые имена
существительные
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Разносклоняемые имена
существительные
Выберите
вид/форму
контроля
77
Правописание безударных
окончаний имён
существительных
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Правописание
падежных окончаний
Правописание безударных
окончаний имён
существительных
Выберите
вид/форму
контроля
78
Имена существительные
склоняемые и
несклоняемые
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Несклоняемые имена
существительные
Выберите
вид/форму
контроля
79
Род несклоняемых имён
существительных
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Несклоняемые имена
существительные
Выберите
вид/форму
контроля
80
Морфологический анализ
имён существительных
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Морфологический
анализ слова
Общее грамматическое
Выберите
значение,
вид/форму
морфологические признаки контроля
и синтаксическая роль
имени существительного
81
Нормы словоизменения,
произношения имён
существительных, нормы
постановки ударения
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Орфоэпические
нормы
Нормы словоизменения,
произношения имён
существительных, нормы
постановки ударения
Выберите
вид/форму
контроля
82
Правописание О и Е после
шипящих и Ц в
окончаниях имён
существительных
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Употребление
гласных букв О/Е (Ё)
после шипящих и Ц
Правописание о/е (ё) после
шипящих и ц в суффиксах
и окончаниях имён
существительных
Выберите
вид/форму
контроля
83
Правописание О и Е (Ё)
1
Укажите
Укажите часы
Укажите
Употребление
Правописание о/е (ё) после
Выберите
после шипящих и Ц в
суффиксах имён
существительных
часы
дату
гласных букв О/Е (Ё)
после шипящих и Ц
84
Правописание суффиксов - 1
ЧИК-/-ЩИК- имен
существительных
Укажите
часы
85
Правописание суффиксов - 1
ЕК-/-ИК- имен
существительных
86
Слитное и раздельное
написание НЕ с именами
существительными
87
шипящих и ц в суффиксах
и окончаниях имён
существительных
Укажите часы
Укажите
дату
Правописание
Правописание суффиксов - Выберите
суффиксов различных чик-/-щик-, -ек-/-ик- (-чик-) вид/форму
частей речи (кроме имён существительных
контроля
Н-/-НН-)
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Правописание
Правописание суффиксов - Выберите
суффиксов различных чик-/-щик-, -ек-/-ик- (-чик-) вид/форму
частей речи (кроме имён существительных
контроля
Н-/-НН-)
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Слитное и раздельное
написание НЕ с
различными частями
речи
Слитное и раздельное
написание не с именами
существительными
Выберите
вид/форму
контроля
Правописание корней с
чередованием А // О: ЛАГ- — -ЛОЖ-; -РАСТ— -РАЩ- — -РОС-
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Правописание корней
Правописание корней с
чередованием о//а: -лаг-/лож-, -раст-/-ращ-/-рос-, гор-/-гар-, -зор-/-зар-; клан-/-клон, -скак-/ -скоч-
Выберите
вид/форму
контроля
88
Правописание корней с
чередованием А // О: ГАР- — -ГОР-, -ЗАР- — ЗОР-
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Правописание корней
Правописание корней с
чередованием о//а: -лаг-/лож-, -раст-/-ращ-/-рос-, гор-/-гар-, -зор-/-зар-; клан-/-клон, -скак-/ -скоч-
Выберите
вид/форму
контроля
89
Правописание корней с
чередованием А // О: -КЛАН- — -КЛОН-, -
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Правописание корней
Правописание корней с
чередованием о//а: -лаг-/лож-, -раст-/-ращ-/-рос-, -
Выберите
вид/форму
контроля
вид/форму
контроля
СКАК- — -СКОЧ-
гор-/-гар-, -зор-/-зар-; клан-/-клон, -скак-/ -скоч-
90
Повторение по теме "Имя
существительное".
Проверочная работа
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Морфологический
анализ слова
Орфографический
анализ слова
Общее грамматическое
Выберите
значение,
вид/форму
морфологические признаки контроля
и синтаксическая роль
имени существительного
91
Имя прилагательное как
часть речи. Роль имени
прилагательного в речи
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Общее грамматическое
Выберите
значение,
вид/форму
морфологические признаки контроля
и синтаксическая роль
имени прилагательного.
Роль имени
прилагательного в речи
92
Выборочное изложение
(функциональносмысловой тип речи
описание, фрагмент из
художественного текста)
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Роль имени
прилагательного в речи
Выберите
вид/форму
контроля
93
Склонение имён
прилагательных
(повторение изученного в
начальной школе)
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Правописание
падежных и родовых
окончаний
Правописание безударных
окончаний имён
прилагательных
Выберите
вид/форму
контроля
94
Правописание безударных
окончаний имён
прилагательных
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Правописание
падежных и родовых
окончаний
Правописание безударных
окончаний имён
прилагательных
Выберите
вид/форму
контроля
95
Имена прилагательные
полные и краткие, их
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Полная и краткая формы
имён прилагательных, их
Выберите
вид/форму
синтаксические функции
синтаксическая роль
контроля
96
Правописание кратких
форм имён
прилагательных с основой
на шипящий
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Орфографический
анализ
Правописание кратких
Выберите
форм имён прилагательных вид/форму
с основой на шипящий
контроля
97
Морфологический анализ
имён прилагательных
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Морфологический
анализ слова
Общее грамматическое
Выберите
значение,
вид/форму
морфологические признаки контроля
и синтаксическая роль
имени прилагательного.
Роль имени
прилагательного в речи
98
Подробное изложение
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Отбор языковых
средств в тексте в
зависимости от темы,
цели, адресата и
ситуации общения
Подробное и сжатое
изложение содержания
текста. Изложение
содержание текста с
изменением лица
рассказчика
Выберите
вид/форму
контроля
99
Нормы произношения
имен прилагательных,
нормы постановки
ударения
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Орфоэпические
нормы
Нормы словоизменения,
произношения имён
прилагательных,
постановки ударения (в
рамках изученного)
Выберите
вид/форму
контроля
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Грамматические
нормы
(морфологические
нормы)
Нормы словоизменения,
произношения имён
прилагательных,
постановки ударения (в
рамках изученного)
Выберите
вид/форму
контроля
100 Нормы словоизменения
имен прилагательных
101 Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
окончаниях имён
прилагательных
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Употребление
гласных букв О/Е (Ё)
после шипящих и Ц
Правописание о/е после
шипящих и ц в суффиксах
и окончаниях имён
прилагательных
Выберите
вид/форму
контроля
102 Буквы О и Е после
1
шипящих и Ц в суффиксах
имён прилагательных
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Употребление
гласных букв О/Е (Ё)
после шипящих и Ц
Правописание о/е после
шипящих и ц в суффиксах
и окончаниях имён
прилагательных
Выберите
вид/форму
контроля
103 Правописание О и Е (Ё)
после шипящих и Ц в
суффиксах и окончаниях
имён существительных и
прилагательных
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Употребление
гласных букв О/Е (Ё)
после шипящих и Ц
Правописание о/е после
шипящих и ц в суффиксах
и окончаниях имён
существительных и
прилагательных
Выберите
вид/форму
контроля
104 Слитное и раздельное
написание НЕ с именами
прилагательными
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Слитное и раздельное
написание НЕ с
различными частями
речи
Слитное и раздельное
написание не с именами
прилагательными
Выберите
вид/форму
контроля
105 Сочинение-описание
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Создание текстов
различных стилей и
функциональносмысловых типов
речи
Функциональносмысловые типы речи:
описание, повествование,
рассуждение
Выберите
вид/форму
контроля
106 Повторение по теме "Имя
прилагательное".
Проверочная работа
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Морфологический
анализ слова
Орфографический
анализ слова
Общее грамматическое
Выберите
значение,
вид/форму
морфологические признаки контроля
и синтаксическая роль
имени прилагательного.
Роль имени
прилагательного в речи
107 Глагол как часть речи.
Роль глагола в
словосочетании и
предложении, в речи
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Общее грамматическое
Выберите
значение,
вид/форму
морфологические признаки контроля
и синтаксическая роль
глагола. Роль глагола в
речи
108 Инфинитив и его
грамматические свойства.
Основа инфинитива
(прошедшего времени),
основа
настоящего(будущего
простого) времени глагола
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Общее грамматическое
Выберите
значение,
вид/форму
морфологические признаки контроля
и синтаксическая роль
глагола. Роль глагола в
речи
109 Глаголы совершенного и
несовершенного вида
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Глаголы совершенного и
Выберите
несовершенного вида,
вид/форму
возвратные и невозвратные контроля
110 Глаголы совершенного и
несовершенного вида
(практикум)
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Глаголы совершенного и
Выберите
несовершенного вида,
вид/форму
возвратные и невозвратные контроля
111 Глаголы возвратные и
невозвратные
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Общее грамматическое
Выберите
значение,
вид/форму
морфологические признаки контроля
и синтаксическая роль
глагола. Роль глагола в
речи
112 Правописание -ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Орфографический
анализ
Правописание в глаголах тся и -ться, суффиксов ова-/-ева-, -ыва-/-ива-
Выберите
вид/форму
контроля
113 Правописание суффиксов - 1
ОВА- — -ЕВА-, -ЫВА- —
-ИВА- в глаголах
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Правописание
Правописание в глаголах суффиксов различных тся и -ться, суффиксов частей речи (кроме ова-/-ева-, -ыва-/-иваН-/-НН-)
Выберите
вид/форму
контроля
114 Правописание суффиксов - 1
ОВА- — -ЕВА-, -ЫВА- —
-ИВА- в глаголах.
Практикум
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Правописание
Правописание в глаголах суффиксов различных тся и -ться, суффиксов частей речи (кроме ова-/-ева-, -ыва-/-иваН-/-НН-)
Выберите
вид/форму
контроля
115 Изменение глаголов по
1
временам. Настоящее
время: значение,
образование, употребление
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Общее грамматическое
Выберите
значение,
вид/форму
морфологические признаки контроля
и синтаксическая роль
глагола. Роль глагола в
речи
116 Прошедшее время:
значение, образование,
употребление
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Общее грамматическое
Выберите
значение,
вид/форму
морфологические признаки контроля
и синтаксическая роль
глагола. Роль глагола в
речи
117 Будущее время: значение, 1
образование, употребление
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Общее грамматическое
Выберите
значение,
вид/форму
морфологические признаки контроля
и синтаксическая роль
глагола. Роль глагола в
речи
118 Функциональносмысловые типы речи:
описание, повествование,
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Стили и
Функциональнофункциональносмысловые типы речи:
смысловые типы речи описание, повествование,
1
Выберите
вид/форму
контроля
рассуждение. Практикум
рассуждение
119 Изменение глаголов по
лицам и числам. Типы
спряжения глагола
(повторение).
Разноспрягаемые глаголы
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Спряжение глагола
Выберите
вид/форму
контроля
120 Изменение глаголов по
лицам и числам. Типы
спряжения глагола.
Практикум
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Самостоятельные
части речи
Спряжение глагола
Выберите
вид/форму
контроля
121 Правописание безударных
личных окончаний
глаголов
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Правописание личных Правописание безударных
окончаний глаголов и личных окончаний глагола
суффиксов причастий
Выберите
вид/форму
контроля
122 Правописание безударных
личных окончаний
глаголов. Практикум
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Правописание личных Правописание безударных
окончаний глаголов и личных окончаний глагола
суффиксов причастий
Выберите
вид/форму
контроля
123 Изложение содержание
текста с изменением лица
рассказчика
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Отбор языковых
средств в тексте в
зависимости от темы,
цели, адресата и
ситуации общения
Подробное и сжатое
изложение содержания
текста. Изложение
содержание текста с
изменением лица
рассказчика
Выберите
вид/форму
контроля
124 Морфологический анализ
глагола
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Морфологический
анализ слова
Общее грамматическое
Выберите
значение,
вид/форму
морфологические признаки контроля
и синтаксическая роль
глагола. Роль глагола в
речи
125 Средства связи
предложений и частей
текста. Практикум
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Средства связи
предложений в тексте
Средства связи
предложений и частей
текста (формы слова,
однокоренные слова,
синонимы, антонимы,
личные местоимения,
повтор слова и др.)
126 Правописание Ь в
инфинитиве, в форме 2
лица единственного числа
после шипящих
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Употребление Ь и Ъ
Использование ь как
Выберите
показателя грамматической вид/форму
формы в инфинитиве, в
контроля
форме 2-го лица
единственного числа
127 Правописание Ь в
инфинитиве, в форме 2
лица единственного числа
после шипящих.
Практикум
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Употребление Ь и Ъ
Использование ь как
Выберите
показателя грамматической вид/форму
формы в инфинитиве, в
контроля
форме 2-го лица
единственного числа
128 Сочинение-повествование
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Создание текстов
различных стилей и
функциональносмысловых типов
речи
Функциональносмысловые типы речи:
описание, повествование,
рассуждение
Выберите
вид/форму
контроля
129 Правописание гласной
перед суффиксом -Л- в
формах прошедшего
времени глагола
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Правописание
суффиксов различных
частей речи (кроме Н-/-НН-)
Правописание гласной
перед суффиксом -л- в
формах прошедшего
времени глагола
Выберите
вид/форму
контроля
130 Правописание гласной
перед суффиксом -Л- в
формах прошедшего
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Правописание
Правописание гласной
суффиксов различных перед суффиксом -л- в
частей речи (кроме формах прошедшего
Выберите
вид/форму
контроля
Выберите
вид/форму
контроля
времени глагола.
Практикум
Н-/-НН-)
времени глагола
Слитное и раздельное
написание не с глаголами
131 Слитное и раздельное
написание НЕ с глаголами
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Слитное и раздельное
написание НЕ с
различными частями
речи
132 Нормы постановки
ударения в глагольных
формах
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Орфоэпические
нормы
133 Нормы словоизменения
глаголов
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Грамматические
нормы
(морфологические
нормы)
Общее грамматическое
Выберите
значение,
вид/форму
морфологические признаки контроля
и синтаксическая роль
глагола. Роль глагола в
речи
134 Правописание корней с
чередованием Е // И
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Правописание корней
Правописание корней с
чередованием е/и
Выберите
вид/форму
контроля
135 Правописание корней с
чередованием Е // И.
Практикум
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Правописание корней
Правописание корней с
чередованием е/и
Выберите
вид/форму
контроля
136 Повторение по теме
"Глагол". Проверочная
работа
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Морфологический
анализ слова
Орфографический
анализ слова
Общее грамматическое
Выберите
значение,
вид/форму
морфологические признаки контроля
и синтаксическая роль
глагола. Роль глагола в
речи
Выберите
вид/форму
контроля
Выберите
вид/форму
контроля
137 Синтаксис и пунктуация
как разделы лингвистики.
Словосочетание и
предложение как единицы
синтаксиса. Знаки
препинания и их функции
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Пунктуационный
анализ
Пунктуация как раздел
лингвистики
Синтаксис как раздел
лингвистики
Выберите
вид/форму
контроля
138 Словосочетание и его
признаки. Основные виды
словосочетаний по
морфологическим
свойствам главного слова
(именные, глагольные,
наречные). Средства связи
слов в словосочетании
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Словосочетание
Виды словосочетаний по
характеру главного слова.
Средства связи слов в
словосочетании
Словосочетание и
предложение как единицы
синтаксиса
Выберите
вид/форму
контроля
139 Синтаксический анализ
словосочетаний
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Словосочетание
Виды словосочетаний по
характеру главного слова.
Средства связи слов в
словосочетании
Выберите
вид/форму
контроля
140 Предложение и его
признаки. Виды
предложений по цели
высказывания: смысловые
и интонационные
особенности, знаки
препинания в конце
предложения
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Предложение.
Грамматическая
(предикативная)
основа предложения.
Подлежащее и
сказуемое как
главные члены
предложения
Виды предложений по
цели высказывания и
эмоциональной окраске
Предложение как единица
синтаксиса
Выберите
вид/форму
контроля
141 Виды предложений по
эмоциональной окраске:
смысловые и
интонационные
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Предложение.
Грамматическая
(предикативная)
основа предложения.
Виды предложений по
цели высказывания и
эмоциональной окраске
Выберите
вид/форму
контроля
особенности, знаки
препинания в конце
предложения
Подлежащее и
сказуемое как
главные члены
предложения
142 Главные члены
1
предложения
(грамматическая основа).
Подлежащее,
морфологические средства
его выражения
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Предложение.
Грамматическая
(предикативная)
основа предложения.
Подлежащее и
сказуемое как
главные члены
предложения
Главные члены
Выберите
предложения
вид/форму
(грамматическая основа)
контроля
Морфологические средства
выражения подлежащего (в
виде имени
существительного или
местоимения в
именительном падеже,
сочетания имени
существительного в форме
именительного падежа с
существительным или
местоимением в форме
творительного падежа с
предлогом; сочетания
имени числительного в
форме именительного
падежа с существительным
в форме родительного
падежа), сказуемого (в
виде глагола, имени
существительного, имени
прилагательного)
143 Главные члены
предложения
(грамматическая основа).
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Предложение.
Грамматическая
(предикативная)
Главные члены
предложения
(грамматическая основа)
1
Выберите
вид/форму
контроля
Сказуемое,
морфологические средства
его выражения
основа предложения.
Подлежащее и
сказуемое как
главные члены
предложения
144 Тире между подлежащим
и сказуемым
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Знаки препинания
между подлежащим и
сказуемым
Тире между подлежащим и Выберите
сказуемым
вид/форму
контроля
145 Предложения
распространённые и
нераспространённые.
Второстепенные члены
предложения
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Второстепенные
члены предложения
Распространённые и
нераспространённые
предложения
Второстепенные члены
Выберите
предложения (определение, вид/форму
дополнение,
контроля
обстоятельство), типичные
средства их выражения (в
рамках изученного)
Предложения
распространённые и
нераспространённые
146 Второстепенные члены
предложения.
Определение и типичные
средства его выражения (в
рамках изученного)
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Второстепенные
члены предложения
Второстепенные члены
Выберите
предложения (определение, вид/форму
дополнение,
контроля
обстоятельство), типичные
средства их выражения (в
рамках изученного)
Предложения
распространенные и
нераспространенные
147 Дополнение (прямое и
косвенное) и типичные
средства его выражения (в
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Второстепенные
члены предложения
Второстепенные члены
Выберите
предложения (определение, вид/форму
дополнение,
контроля
рамках изученного)
обстоятельство), типичные
средства их выражения (в
рамках изученного)
148 Обстоятельство и
типичные средства его
выражения ( в рамках
изученного). Виды
обстоятельств по
значению
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Второстепенные
члены предложения
Второстепенные члены
Выберите
предложения (определение, вид/форму
дополнение,
контроля
обстоятельство), типичные
средства их выражения (в
рамках изученного)
149 Сжатое изложение
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Отбор языковых
средств в тексте в
зависимости от темы,
цели, адресата и
ситуации общения
Подробное и сжатое
изложение содержания
текста. Изложение
содержание текста с
изменением лица
рассказчика
Выберите
вид/форму
контроля
150 Синтаксический анализ
простых двусоставных
предложений
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Синтаксический
анализ простого
предложения
Предложения простые и
сложные
Выберите
вид/форму
контроля
151 Простое осложненное
1
предложение. Однородные
члены предложения, их
роль в речи. Предложения
с однородными членами
(без союзов, с одиночным
союзом И, союзами А, НО,
ОДНАКО, ЗАТО, ДА (в
значении И), ДА (в
значении НО)) и их
пунктуационное
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Осложнённое простое Однородные члены
предложение
предложения
Выберите
вид/форму
контроля
оформление
152 Предложения с
1
однородными членами
(без союзов, с одиночным
союзом И, союзами А, НО,
ОДНАКО, ЗАТО, ДА (в
значении И), ДА (в
значении НО)) и их
пунктуационное
оформление. Практикум
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Знаки препинания в
Знаки препинания в
простом осложнённом предложениях с
предложении
однородными членами; с
обобщающим словом при
однородных членах
Выберите
вид/форму
контроля
153 Предложения с
обобщающим словом при
однородных членах и их
пунктуационное
оформление
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Знаки препинания в
Знаки препинания в
простом осложнённом предложениях с
предложении
однородными членами; с
обобщающим словом при
однородных членах
Выберите
вид/форму
контроля
154 Сочинение по картине
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Создание текстов
различных стилей и
функциональносмысловых типов
речи
Выберите
вид/форму
контроля
155 Предложения с
1
обращениями. Обращение
(однословное и
неоднословное) и средства
его выражения.
Пунктуационное
оформление обращения
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Осложнённое простое Обращение
предложение
Выберите
вид/форму
контроля
156 Синтаксический анализ
простых осложнённых
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Синтаксический
анализ простого
Выберите
вид/форму
1
Функциональносмысловые типы речи:
описание, повествование,
рассуждение
Предложения простые и
сложные
предложений
157 Пунктуационный анализ
простых осложнённых
предложений
предложения
контроля
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Пунктуационный
анализ
Предложения простые и
сложные
Выберите
вид/форму
контроля
158 Предложения простые и
1
сложные. Сложные
предложения с бессоюзной
и союзной связью
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Сложное
предложение
Предложения простые и
сложные
Выберите
вид/форму
контроля
159 Предложения
сложносочинённые и
сложноподчинённые
(общее представление,
практическое усвоение)
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Сложное
предложение
Предложения простые и
сложные
Выберите
вид/форму
контроля
160 Пунктуационное
оформление сложных
предложений, состоящих
из частей, связанных
бессоюзной связью и
союзами И, НО, А,
ОДНАКО, ЗАТО, ДА
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Знаки препинания в
сложном
предложении с
союзной и
бессоюзной связью
Предложения простые и
сложные
Выберите
вид/форму
контроля
161 Пунктуационное
оформление сложных
предложений, состоящих
из частей, связанных
бессоюзной связью и
союзами И, НО, А,
ОДНАКО, ЗАТО, ДА.
Практикум
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Знаки препинания в
сложном
предложении с
союзной и
бессоюзной связью
Предложения простые и
сложные
Выберите
вид/форму
контроля
162 Предложения с прямой
речью. Пунктуационное
оформление предложений
с прямой речью
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Знаки препинания при Предложения с прямой
прямой речи,
речью
цитировании
Выберите
вид/форму
контроля
163 Диалог. Пунктуационное
оформление диалога
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Знаки препинания при Диалог
прямой речи,
Оформление диалога на
цитировании
письме
Выберите
вид/форму
контроля
164 Повторение темы
1
"Синтаксис и пунктуация".
Проверочная работа
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Синтаксический
анализ простого
предложения
Синтаксис как раздел
лингвистики
Выберите
вид/форму
контроля
165 Повторение изученного в 5 1
классе. Фонетика.
Графика. Орфография.
Орфоэпия
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Орфографический
анализ
Орфоэпические
нормы
Фонетический анализ
слова
Элементы фонетической
транскрипции
Выберите
вид/форму
контроля
166 Повторение изученного в 5 1
классе. Лексикология
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Лексический анализ
слова
Лексический анализ слова
(в рамках изученного)
Выберите
вид/форму
контроля
167 Повторение изученного в 5 1
классе. Морфемика.
Орфография
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Морфемный анализ
слова
Орфографический
анализ слова
Морфемный анализ слова
Выберите
вид/форму
контроля
168 Повторение изученного в 5 1
классе. Морфология.
Орфография
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Грамматические
нормы
(морфологические
нормы)
Общее грамматическое
Выберите
значение,
вид/форму
морфологические признаки контроля
и синтаксическая роль
169 Итоговая контрольная
работа за курс 5 класса
Морфологический
анализ слова
Орфографический
анализ
глагола. Роль глагола в
речи
Общее грамматическое
значение,
морфологические признаки
и синтаксическая роль
имени прилагательного.
Роль имени
прилагательного в речи
Общее грамматическое
значение,
морфологические признаки
и синтаксическая роль
имени существительного
1
Укажите
часы
Укажите часы
Укажите
дату
Анализ текста
Лексический анализ
слова
Морфемный анализ
слова
Морфологический
анализ слова
Орфографический
анализ
Орфоэпические
нормы
Синтаксический
анализ простого
предложения
Фонетический анализ
слова
Основные разделы
лингвистики
Выберите
вид/форму
контроля
170 Устное сочинение. Рассказ 1
Укажите
Укажите часы
Укажите
Создание текстов
Речь устная и письменная,
Выберите
о событии
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
часы
дату
различных стилей и
функциональносмысловых типов
речи
монологическая и
диалогическая, полилог
170
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Выберите учебные материалы
Введите свой вариант: Т.А.Ладыженская – «Русский язык» - учебник, 5 класс
«Рабочая тетрадь»-5 класс под редакцией Т.А. Ладыженской.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Введите данные «Русский язык» - «Практика» - под редакцией А.Ю.Купаловой; «Толковый словарь» - Ожегова, « Сборник диктантов» - 5 класс – под редакцией
«Справочник к учебнику –«Русский язык» 5-9 класс»- под редакцией Сычёвой Н.В., « Сборник самостоятельных работ для уч-ся 5 класса - Шклярова Т.В., « Тесты в 2-х
частях» - ФГОС – Кудинова А.В., «Дидактические материалы» к учебнику Т.А.Ладыженской…
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Введите данные https://resh.edu.ru/subject/13/5/
https://uchi.ru/catalog/rus/5-klass/grade-790
https://interneturok.ru/subject/russian/class/5
ноутбук,проектор, экран.
вид/форму
контроля
Учись, развивайся, помогай - получай бонусы! 